学院网站 >>课改办 >> 指导团队 >> 新闻列表 研修活动
践行过程教学,提升学生数学素养
发布人:王华 (高级指导教师)     发布日期:2018/12/28 14:14:41


2018年12月26日下午12:30,特级数学教师王华工作室成员参加了在复旦大学附属中学开展的复旦附中教研组与工作室成员之间的关于本题知识——函数概念教学的交流。

交流活动围绕“践行过程教学,提升学生数学素养”为主题展开,所有与会人员带着问题“(1)对应法则与定义域有什么关系?(2)函数表达形式有:解析式法,列表法,图像法,那么做出函数图像有什么前提条件?有什么限制?”先看复旦附中老教师的函数概念课的录课视频。老先生的课由学生熟悉的初中函数概念引入,带领学生得到函数的概念,然后又讲了函数由定义域和对应法则确定,函数的结构是:定义域,对应法则,值域;最后通过几个典型的例子给学生解释怎么判断两个函数是否相同,让学生理解对应法则的意思。课堂深入浅出,启发思维,不断抽象。

看完视频后,先由复旦附中的老师先谈自己的体会,自己对课前提出的两个问题的观点,有的老师谈到了函数概念的历史形成过程,有的老师辨析定义域与对应法则关系,有的老师提到学生对函数概念的理解。工作室的李德虎老师就函数概念的历史补充了自己的观点,郭天翔老师补充了关于作函数图像问题自己的看法。最后王华老师对整个活动做精彩点评:老先生上课不紧不慢,那么从容,没有一句废话,说的每一句话都是真理,他对知识对函数概念有了非常透彻的理解,概念引入情景化,概念理解本质化,概念的本质属性由浅入深,深入浅出有几个过程,先浅入,从学生相对比较熟悉的初中知识入手,写出初中四个函数,大家先看哪个是变量,哪个是跟着的量,数学语言恰当地生活语言化,幽默地教导我们课堂上应该引导学生悟而不是误,如果误就不可能悟,告诫所有老师要提高自己的专业水平。概念应用思想化,概念巩固问题化,概念总结结构化,老先生对函数概念总结深入:自变量,因变量,函数,反函数,如何确定一个函数,如何判断两个函数相等这些问题都讲清楚,听这种课反思自己教学,存在巨大差距。关于画函数图像问题,王老师说数学是需要约定的,这些约定都有它的合理性。

最后,复旦附中教研组长对活动做了总结,活动在大家的热烈讨论中结束了。

  版权所有:@2016-2020上海市普陀区教育学院
您是第 1342566 位访客
地址:上海市普陀区岚皋路75号 邮编: 200063 电话:52048088